本学期，我接任了文科高二16班的语文课和班主任工作。开学以来，经过跟以前班主任的交流以及在和他们相处中对他们的了解，感觉学生大多比较淳朴、善良、乖巧、懂事，所以很喜欢他们。我想文科生大多在思维的敏捷上比不上理科生，所以勤奋和踏实尤其重要，而这两点是必须有一定的性格基础的。基于对他们的了解，我满怀信心。可因为文科班的女生多，最要警惕的就是早恋问题。可是，往往越是担心的事就越可能发生。

黄某（出于对学生隐私的保护，暂隐其名），班上的学习委员。学习很刻苦，生活上也俭朴，更为难能可贵的是：她的父母在上海打工，她带着念初一的弟弟在无城租房读书，每天除了应对繁重的学习，她还要买菜、做饭、洗衣服。我觉得这对于一个十七岁的女孩来说，太难了。我也曾就这个问题，和她母亲通过电话，建议她回家伴读或者允许孩子在食堂吃饭。但家长表示都很为难。黄某的生活现状也一直没有得到改善。她也觉得很自然，从不抱怨什么，成绩也一直名列前茅。只是看到她日渐消瘦的身影，难免心疼，尽可能多关心她。后来发生的事，说明我做得还远远不够。

开学两个月后，进入高二的第一次月考到来了。学生都很重视。不仅仅是第一次大考，还有，我能感受到，孩子们想在新班主任面前好好表现自己。也许正是这个原因，第一次月考的成绩是可喜的，大部分孩子成绩都有进步，全班水平在同等班级中名列前茅。可是就在这大好的形式下，也有例外——黄某的成绩却跌至十多名。我迷惑不解。

还没有等我找她，这孩子自己前来“请罪”了。

“老师，我没考好。我辞掉学习委员的职务。”

“为什么呢？”我微笑着问她。

“我不配。”她低着头，声音细若蚊蝇。

“就因为一次月考？”我摇摇头，“那你确实不配，”她的头更低了。我继续说，“因为你经不起挫折，小小的挫折。”她讶异地抬起头，看着我，脸上现出羞愧的神色，而不再是沮丧。

我说道：“是因为担任学习委员影响了你的成绩？”

她摇头：“数学没考好。”

“那为什么辞职？这会让你忽视真正存在的问题！”

……

后来，她诚恳而细致地检讨了在数学学习上的问题。也没再提辞职的事。我不放心，追问她：“还有其他问题吗？生活上面？”她说没有。我相信她。我松了口气，觉得应该没有问题了，可是我想得太简单了。

这天晚自习，她没有来。打电话，没有人听。难道还沉浸在考试的失败中不能自拔？还是遇到什么事？在焦急地等待中，我胡乱猜测。等了十分钟，我再打电话过去。幸好有人接了，竟是她的母亲。“老师，您好。我刚回来，就发现这孩子这次考得这么差！我刚才说了她，还在哭呢。老师，孩子成绩下降这么快，是不是有什么原因呢？她在学校是不是有什么事？女孩大了，我不在身边，不放心啊。”这位母亲语速很快，一连串说了许多，显然是气急败坏。“您别担心。黄某，我了解，她不会发生那样的事情。她在学校的时间我可以保证。您快让孩子来上自习吧。”

我一方面给黄某的母亲打包票，一方面也产生了怀疑，但是我选择相信孩子，而且，我不希望她们母女矛盾激化，这只会使事情越闹越僵。等黄某来了后，我仔仔细细地问她，她摇头否认。最后，我说：“知道吗？老师不仅仅是老师，还是你的大朋友。不管发生什么事，一定要告诉我，我会帮助你的。”她看着我，稍稍迟疑，眼里盛满感动。我当时误解了，这一眼的迟疑。在处理学生问题时，对于学生的话，我总是倾向于相信，我想，这是对他们的尊重。虽然有过被骗的经历，可是不能因噎废食啊。

天下没有不透风的墙，何况，这只是小小的校园。两天后，一个理科班的班主任告诉我，他们班的一个男生在和我们班的一个女孩谈恋爱。他说不清女孩的名字，但，我知道是谁！这消息如同寒风瑟瑟的冬天里的一盆当头冷水，浇得我浑身冰凉——她愚弄了我的信任。我想立刻找她来，问她为什么欺骗我，还把我当成朋友吗。我当时的怒火可能会将一切点燃。所以，我让自己冷静再冷静。孩子她，一定，有不得已的原因。

第二天，谈话。

“黄，你让我怎么向你母亲交代？我那么信任你。可这件事我却是从别班老师那里得知，为什么你不告诉我？”

面对我连珠炮似的质问，黄某眼里闪现出泪花，幽幽地看着我，不说话。

我心软了，放缓语气：“老师是你的朋友啊。而且我对你母亲也有承诺。你能理解吗？”

“老师，对不起……”那滴在眼眶里转悠半天的泪水终究还是流了下来，“昨天，我是想告诉你的，可是我怕你会误会……我们不是谈恋爱……”

我释然，看来孩子是太在意我怎么看她了。接下来，她将她和那个男孩的事情和盘托出。她还说：“我们只是比较谈得来的朋友，一起放学回家，一起做作业。”我笑笑，只能说，这个孩子太单纯了，或者说，她不愿意戳破那层窗户纸，愿意相信男孩。据我从男孩班主任那里了解的情况，还有女孩的话，我知道，男孩的动机却不那么简单。

我将我的分析讲给黄某听，她愕然的看着我，显然她不能接受男孩对她的欺骗。我说：“这个故事就到此为止，好吗？”她不语。我想她陷入矛盾了。我推测，她不是特别在意这段所谓的感情，而是在意其中的谎言。这个心结必须打开。我又试探道；“如果你有什么话想跟男孩说，也可以。老师不是说你们不能见面。不过，可以让我在场吗？”她同意了。

最终的结果，和我预料的一样。我想，学生发生这样的事，也有我的责任：留守学生，肩负学习和生活的压力，特别需要关心和爱护，我的工作还不够细致，只是看到表面。“亡羊补牢，为时不晚”。这之后，我经常有意无意地“碰见”她，在校园里，在回家路上，我们谈流行歌曲，谈她喜欢的明星，谈我的校园生活……我想让她能感受到，她不缺少朋友，更不会缺少爱。现在这个学生成绩又恢复到以前的状态，情绪也稳定。第二次月考的成绩更增加了她的自信。

在这个案例当中，我想要说明的是，现在学生普遍早熟，中学生早恋并不是偶然现象。但是每一个事件的主人公不同，原因也必定不同，不能一棒子打死，粗暴的批评、禁止。另外一方面，这类问题，也有共性，那就是这样的孩子大多比较敏感、懂事，而生活中又缺少关爱。我们每个班主任其实关心的，不应该只是学生的成绩。在孩子成长的道路上，会遇到很多问题，作为过来者，都应当细心呵护，耐心帮助。提一盏爱的明灯，照亮孩子们的前程。

每每看到她的笑脸，我会由衷地高兴——孩子终于走出了阴霾。可是她的故事真的结束了吗？不。只要她还是我的学生，她的故事就远没有结束。我愿，我的目光，就是那盏爱的明灯！